Новогодний Праздник

Неделю назад состоялся замечательный новогодний праздник для детей - творческие номера, дед мороз, подарки.

Вот план новогоднего праздника:
1. Arts and Crafts для украшения Елки - делаем снежинки, фонарики из бумаги, покрываем блестками

2. Делимся на команды и придумываем имя команды. В команде участвуют как дети так и взрослые

3. Разминка: каждая команда знакомится. Все в команде сидят в кругу. Один человек загадывает другому подарок, который якобы в руках у того человека. Ему нужно изобразить подарок, чтобы другие узнали

4. Первый конкурс. Строим елку из рук
Правила:
1. Елка должна касаться пола
2. Руки должны касаться друг друга
Очки
1. За красивую/ эстетичную елку
2. За высокую елку

5. Второй конкурс
Первая часть: каждая команда придумывает самый странный подарок, который мог бы подарить дед мороз.
(Одна команда придумала "лето", другая "суп из железных опилок с машинным маслом")
Вторая часть: каждая команда изображает подарок придуманный другой командой, зрители пытаются угадать

6. Конкурс песен - по очереди, в песне должны упоминаться мороз, зима, метель, елочка, и т.д.

7. Главный конкурс. Каждая команда получает сценарий, который ей нужно изобразить в виде пьессы или сказки.
а. Герда просит деда мороза спасти Кая от Снежной Королевы
б. Колобок катится катится и прикатывается к Деду морозу.

Сюжет первого сценария оказался таков: Герда находит снегурочку, просит ее помочь, она перенаправляет Герду к деду морозу. Дед мороз соглашается помочь, приходит к Снежной Королеве. Та требует, чтобы Дед мороз на ней женился, чтобы получать подарки каждый день. После долгих мучений Дед мороз соглашается, Снежная королева отпускает Кая.

Сюжет второго сценария: Колобок прикатывается к Деду морозу, тот его съедает. Ему становится плохо, он еле добирается до домика, где живет бабушка красной шапочки, ложится на кровать и стонет. Приходят охотники, думают, что это волк, вскрывают ему живот. Колобок выкатывается, Дед мороз чувствует себя прекрасно

8. Приходит дед мороз. "Деда мороза" нашли в тот же день в пивном магазине. Благо был костюм. Все рассказывают ему вредные советы на тему нового года.

Вот несколько из них:

Если бабу ты из снега
Не скатаешь - нет ведь снега!
Не беда - найди старушку
И в муке ее валяй.
Будет белая бабулька
Круче чем любая баба:
Та к весне уже расстает
Эта- бог даст - поживет...

Ханука - любимый праздник
Главное - дождаться дня
Чтобы свечи все в миноре
Ярко, с торжеством горели.
Ты тогда минору нежно
Подними двумя руками
И неси туда, где елка
Новогодняя стоит.
Елка запылает ярче
Если подожжешь ее ты
Сразу в девяти местах.


Если в снежки всем охота
На ночь глядя поиграть
А вот снега нет ни капли
Это даже хорошо!
Замечательный ведь бизнесс:
Навалять снежков из ваты
Подморозить в морозилке
И за доллар продавать


Чтобы встреть новый год
Не уснув лицом в салате
С поки кофе растворимый
Ты тихонечко возьми
И себе в тарелку с гречкой
Высыпь банку без остатка
Новый год встречать ты будешь
С криком бурным и с восторгом


Если снега на горе
Мало будто кот наплакал
Ты найди котов побольше
Дергай долго за хвосты
Будут много кошки плакать
Знай, все трассы снег покроет.



9. Раздача подарков

Monopoly and physical exercise

My 8 y.o. son is into monopoly game. He even made his own from scratch. A part of the game is "chance" cards - a card where you either end up paying money or getting money. He asked me to create those.

First I figured - why not make it a math problem?

"You get 400% from 50$"

Then I figured - I can make him work out!

"You get $1 for every push up"
"You get $1 for every sit up"

I never seen him working out so hard!

I too had a "misfortune" of picking a card like that. Now my whole body hurts, but I made some Monopoly money!

Exponential growth

(inspired by Len Kozhukh)

We teach our children arithmetics. If you have 5 dollars and then get another one, how much will you have?

As we stress so much on adding numbers children get used to thinking incrementally.

This is the age of exponential growth:

In technology, the processing power doubles approximately every two years

In biology, the organisms multiply exponentially

In economics, the market grows exponentially

In social networks, the information is spread exponentially

Sometimes logarithmic scale is the only visual way to compare information,

such as Richter's earthquake magnitude scale, or the diagram of observable universe (see at the bottom)

Why not teach our children exponential growth since the young age?

Games:

Race. Once car moves by 10. The other car starts moves by 1 step, then doubles its speed. See how fast the second car catches up!

Not only it is about understanding multiplication, it's also about changing the mindset:

If it takes me an hour to do the work, what would it take to spend twice as little and do the same amount of work?

Money. If I get 10% return yearly. What will I get in 10/20/30 years?

Viral distribution: what idea can I come up with that if I tell 10 of my friends, each one would tell 10 others? And how many people learn about my idea?

Who needs calculus?

While calculus is good and prestigious to know, knowing it doesn't help as much as knowing statistics. Should I buy the lotto ticket? Does this drug research make sense? Is global warming a real threat? Calculus won't help to answer these questions.

The problem is that the way math is structured at schools is to create background for calculus, not statistics. We are teaching the kids wrong skills!

Here is a very persuasive 3 minute TED talk about it:

http://www.ted.com/talks/arthur_benjamin_s_formula_for_changing_math_education.html

The games we play

Whenever I talk to my child I offer him/ her rules for a game to play.

For example:
"Did you win that chess game on a computer?"
Game: it's all about winning

"You solved this problem really fast"
Game: It's all about being smart and lucky

"You worked really hard on this problem"
Game: it's all about the effort you put in

"What did you learn today?"
Game: acquiring new knowledge

Some games will help my children when they grow up
- You really worked hard on it
The game is not about the end, but about working on a solution. The game is to enjoy the process, work hard, put effort in.

- you tried to do it even if you didn't know how
The game is to take on things you don't know how to solve, not being afraid of failing

- you were really respectful with your friend
The game is to show respect to people.


Some games will NOT help
- You must be really smart.
If the game is to be smart then the child will try to find problems that show him as smart. Who wants to deal with a challenging problem which he is not even sure he can solve? What if he fails? It would show he is not smart, and it's not the game he plays.

- You are really good at this (e.g. tennis, chess). Same thing, the child will try to find the circumstances that would have him win in his game , of being really good at something. Which means, he will take easier challenges, to handle them really well.

What games are you playing with your kids? What rules of the game do you imply by praising them?

Stop and think

It looks like most of the math problems used in schools is targeted at kids getting a skill of automatically apply their knowledge to the problem. While this is very valuable it also prevents kids from thinking out of the box, from stopping, pausing before proceeding with the known approach. I remember when my son was around 5, he was able to figure out "Wolf, Goat and Cabbage problem"* with a number of attempts. When he was 6-7 - he gave up after about a minute of trying and realizing that trying to bring either wolf, goat or cabbage to another shore will fail. He wouldn't think of an original solution - to bring somebody back from the other shore.

It turns out that there are simple exercises that develop "Inhibitory control" - ability to not let the automatic response run the show.

Here are some ideas from "Mind in the making" by Ellen Galinsky which may be good for kids starting 3-4 year old:

1. Anti Simon says. Simon says "touch your toes". The child has to do the opposite (touch the head)
2. Playing a game with changing rules. For example, given a set of things of different sizes and colors, first order the things by sizes. Then order the same things by colors, or by categories.
3. Tap once after I tap twice. Tap twice after I tap once.
4. Show a picture of a day and ask a child to say that it is night and vice versa.


* Given wolf, goat and cabbage, transport them to another shore, with the condition that a wolf can not be with goat, and goat can not be with cabbage. There is a boat and only one thing can be in the boat at a time.

"Mind in the Making" by Ellen Galinsky

I started reading an amazing book by Ellen Galinsky - "Mind in the making", 7 essential skills to teach your children, which are:
1. Focus and self control
2. Perspective taking (figuring out what others think)
3. Communicating (Understanding what to communicate and how the communication will be understood by others)
4. Making connections (Making unusual connections is at the core of creativity)
5. Critical thinking (Understanding cause and effect)
6. Taking on challenges
7. Self directed, engaged learning.

Immediately lots of ideas about the things I can do with my 8 y.o. and 3.5 y.o. to teach some of these things:
1. Focus and self control
- 8 y.o. - tournaments. Levi is playing in chess and tennis tournaments and these are really great to train focus and self control - just the fact that he can concentrate for hours during the tournament says a lot.
- 3.y.o. - one thing I can do is to have her calm down when hysterical. Tell her to calm down and then I'll talk to her.


2. Perspective taking
- 8.y.o - writing about characters in a book, how they feel
- 3.y.o. - picture book - describe how characters feel
Also, role playing - put up an improv or a play.

НЛП для 3х летних

Люша: Папа, Лева меня все время обижает!
Я: Понятно, все время! И днем обижает, и ночью, и когда ты в садике!
Люша: Нет, Лева не бывает в садике!
Я: Ага, значит не все время, так и скажи: Лева меня очень редко обижает!
Люша: Папа, Лева меня очень редно обижает!
Я: Люша, так это же замечательно, что твой братик тебя так редко обижает!

:)

Не могу!

Утром Люша залезла в кровать, попросила сказку. Я рассказал, она попросила еще одну. Я говорю - все, теперь ты расскажи.
А она "Но я не могу!"

Тогда я ей рассказал сказку о двух мальчиках. Пошли они гулять. Нужно ботиночки одеть. Один кричит "Я не могу", а другой говорит "Я попробую". У него в первый раз не получилось, во второй не получилось, но потому что он все время пробовал он вскоре сам научился одевать ботиночки, а тот, кто кричал, что не может, так и не научился. Потом они салат готовили, с теми же результатами, ну и так далее. Люша впечатлилась. И когда я попросил ее рассказать сказку, она сказала, "Ну я попробую, и вот что рассказала, слово в слово:"

Жил был тортик, и у него были ножки. Однажды он пошел в детский садик, и ножки разбились. Они были стеклянные. Произошла авария. И мама сделала новый тортик!

После этого она попробовала сказать Я не могу, когда нужно было надевать носки и штаны, но я ей напомнил историю и она сама практически оделась.

Мы всегда овладеваем то, в чем практикуемся. Если мы постоянно практикуемся "не мочь", то мы очень неплохо это начинаем делать и ничего не можем.


-----
Прошло несколько дней.

Люша: Папа, сними мне куртку!
Папа: Может, ты сама попробуешь снять?
Люша: Но я же не сказала что я не могу!!!

:)))))

Сегодня не идем в садик?

Каждый день дочка начинает с вопроса: Сегодня не идем в садик?
И когда ей мама отвечает "идем", она говорит: "Нет! Сегодня выходной, сегодня не идем в садик!"

Я понял, что ей оперирует "wishful thinking" Типа, почему нельзя сделать так, чтобы сегодня была суббота или воскресение?
Тогда я ей рассказал такую историю, спертую из какой то народной сказки, забыл какой.

Представь полянку, на ней, костер, а по кругу ходят дни недели: Красный понедельник, желтый вторник, зеленая среда, синий четверг, фиолетовая пятница, розовая суббота и голубое воскресение. Они все ходят медленно, по кругу. И проходят через ворота, которые стоят на их пути, по очереди. Эти ворота - это сегодня. Этой ночью в ворота прошла зеленая среда, поэтому сегодня среда. И вот они все ходят, ходят, медленно и важно, и соблюдают порядок. А ты хочешь, чтобы сегодня была суббота. Ну вот подумай, розовая суббота вдруг начинает расталкивать другие дни недели подбегает к воротам, куда должна входить зеленая среда, и толкает среду так сильно, что та падает в костер! Это же кошмар, если дни так будут себя вести, будет полный бардак!

После этого Люша долго смеялась и повторяла, "да будет бардак!" :)
Посмотрим, что она скажет завтра по поводу садика...

Родительский провал.

Вчера я вдруг осознал, что несмотря на огромный вклад в своего ребенка, я полностью не оправдал своих ожиданий:
Во первых, он очень эгоцентричный, пуп земли.
Во вторых, не умеет работать. Если что нибудь трудно, сразу сдается.
После кратковременной депрессии по этому поводу решил подходить конструктивно, и понять, что я могу изменить по этому поводу.

Эгоцентризм.

1. Собственный пример. Дать ребенку увидеть как в семье заботятся друг о друге.
2. Дать почувствовать отраду о проявлении заботы о ком нибудь. Например, убрать комнату и порадовать маму, приготовить салат, сделать подарок.
3. Дать понять, что мы живем в мире других людей, придумать что нибудь, чтобы проявить заботу о ровесниках в школе, о соседях, или нуждающихся в других странах.
4. Изменить собственное отношение. Я увидел несколько примеров того, что ребенок эгоист, и решил про него, что он такой и будет. И теперь все что я вижу это проявление эгоизма, а противоположные факты просто игнорирую. Я решил поговорить об этом с Левой, рассказать как я создал про него эту историю, и тем самым не даю ему возможности проявить свою доброту и заботу. И попросить его напомнить мне о нашей беседе если он увидит, что я опять придумываю про него историю.

Неспособность прилагать усилия.

1. Не давать ребенку очень тяжелых задач, увеличивать сложность постепенно, чтобы он мог приложил хоть чуть чутъ усилий.
(шахматы, математика, программирование)
2. Поговорить с ним о его собственной истории по поводу чего нибудь трудного. Скорее всего как только он видит задачу, которую он не может сразу решить, у него срабатывает механизм “Это слишком сложно, я это не решу” Это в какой то степени команда ничего больше не решать, вот он и не решает. А что если при встрече тяжелой задачи, механизм бы был: “О! Интересная задача, ну ка посмотрим как я придумаю как ее решать!”
3. Поговорить с ним о моей истории по поводу его неспособности. На самом деле он вполне может решать тяжелые задачи, но так как я решил, что не может, все что я вижу это когда он не может.
4. Начать замечать все случаи, когда он решил что то сложное, и строить свои истории о нем из этих фактов.

Перешел на английский

Лева перешел на английский. Теперь во время разговора вылезают английские фразы. Чтобы это предотвратить, воспользовался советом знакомой - если ребенок ко мне обращается на английском, я ему отвечаю на иврите. Иврит у меня так себе (а у него никакого, так что он не понимает моего ответа). Ну, по крайней мере всегда могу сказать «ани ло мавин», типа, не понимаю что ты говоришь.

Платить за чтение?

Лева совсем не практикуется читать по русски. И он любит копить деньги. Вот я и подумал: что если предложить ему "заработать" чтением книг? Перед тем, как с Левой поговорить, обсудил с Машей. Она предложила спросить у него, что он за это хочет.
Я так и сделал. Сказал, что я бы очень хотел, чтобы он читал больше по русски, но я понимаю, что он очень загруженный, и у него куча других дел, и спросил, что бы он хотел, за чтение русских книг.
Видимо вопрос был поставлен очень хорошо, и Лева проникся, почувствовал, что на него не давят, а дают свободу выбора.
Сказал, что хочет кусочек шоколада.
Я был не уверен, что он будет это делать за кусочек шоколада, и спросил, когда конкретно он собирается читать?
Он предложил читать по утрам, до того как мы все проснулись. Я согласился, хотя про себя усомнился.
И что же, сегодня просыпаюсь, Лева уже прочел два рассказа Носова!!!

Порой думаешь, что придумал замечательный подход, но любой подход придуманный тобой не такой эффективный, как то, что предложит человек сам, потому что он это предлагает, а не я!

Три желания

Я задал Леве вопрос:

- Если бы тебе попался джин, который сказал бы, что выполнит твои любые 3 желания, что бы ты пожелал?

Лева:

- Так, первое желание: пусть принесет мне золотую рыбку!

Затем Лева загадал второе желание: пусть у меня будет 100 мам и 100 пап.

И мы стали думать, как это все будет. Где то в 4:30АМ 5 из 100 пап проснуться, чтобы успеть позаниматься с сыном, остальные еще будут спать. Они начнут тормошить Леву и уговаривать его позаниматься разными вещами: пианино, зарядкой, математикой... Затем они не смогут его поделить и подерутъся.

Что же со 100 мамами? Лева предложил, что они поссорятся, кто варит кашу, на что я ответил, что для мам главное, чтобы каша была сварена, а не кто ее варит, так что если хоть одна мама за это возьмется, то другие варить не будут. Отвести Леву в школу? Та же история.

- Может, пусть будет 100 пап и 1 мама? предложил Лева, подумав. Но в конце нашел лучшее решение: 100 пап, 100 мам и 100 Лев!

100 занятий

Только что записал сотое занятие, которое я проводил с детъми, или с Левой индивидуально. Вот блог со всеми занятиями: kidclasses.blogspot.com