100 занятий

Только что записал сотое занятие, которое я проводил с детъми, или с Левой индивидуально. Вот блог со всеми занятиями: kidclasses.blogspot.com

Out of the box thinking

Вчера дал Леве задачу на волка, козу и капусту, которую он решал полтора года назад, в возрасте 4.5 лет. Лева не справился. Дал другую похожую – опять провал. Вначале я ужасно расстроился – за 1.5 года никакого прогресса! А потом я подумал, что это связано вот с чем:

для решения подобных задач необходимо "out of the box thinking". Лева не имел проблем в возрасте 4 лет, потому что у него не было "in box thinking"! Сейчас он учится в школе, долбит одни и те же задания, короче, попал в ящик. Теперь если ему не очевидно, как решитъ задачу, он тут же здается и не хочет думать.

Что же делатъ, придется повторятъ все задания, которые он делал в возрасте 4 лет... :(

Интерпретация снов

Лева не хотел идти на занятия музыкой, потому что я в этот день не мог его отвести.

Аж плакал вечером за день до этого, когда узнал, что ему надо идти. Мы решили, что утро вечера мудреннее и мы об этом поговорим утром.

Утром он ко мне пришел, и говорит : ну, мол, давай поговорим от том, как я не хочу идти на музыку. Я у него спросил, что ему снилось.

Он говорит, какое отношение мой сон к этому имеет. Снился ему сильный ветер который разбил окна в доме.

Ага! Сказал я! Твой сон имеет самое непосредственное отношение к нашей беседе.

Сильный ветер - это твои чувства, желания, эмоции.

Дом - это то, что ты строишь в своей жизни, для будущего. Это твои знания.

Твой сон означает, что твои желания важней твоих знаний - сильный ветер разбивает окна в твоем доме. Если так будет продолжаться то ты всегда будешь подвластен дуновениям своих желаний и не достигнешь того чего хочешь трудом и стараниями. В твоем доме будут дырявые окна.

Лева не подал виду, что согласился с моей интерпретацией, но на занятие по музыке пошел :)

Три кнопки

Я хотел, чтобы Лева занимался восточным единоборством. Нашел неподалеку Тэ-кван-до. Мне там так понравилось, что я сразу купил членство на месяц.

Рассказал Леве как это все замечательно и в субботу мы с ним пошли на урок.

Инструктор попросил Леву встать ровно, чтобы понять какого размера ему нужна форма. Лева решил повыпендриться, высунул язык набок и изобразил из себя идиота. На что инструктор сказал, что на занятиях дети относятся уважительно к взрослым и если не слушаются то их сажают на стул (типа в угол)

Леве это жутко не понравилось и он наотрез отказался идти.

Как я на него разозлился! Пол дня просто разговаривать с ним не хотел, прямо все внутри бурлило.

Затем я решил использовать систему, которая до сих пор всегда помогала - если я на что-то злюсь, то это не связано с другим человеком, а со мной. Лева просто нажал на какие-то болезненные кнопочки, и я его избрал причиной своего несчастья.

Вот какие три кнопочки мне удалось обнаружить у себя:

1. Я не могу за себя постоять, или защитить других. Мне в жизни всегда не хватало знания единоборств и я всегда по этому поводу комплексовал. Поэтому я на Леву проэктировал желание заниматься восточным единоборством и ужасно расстроился когда Лева этого не захотел. Я решил что теперь он тоже за себя не сможет постоять и тоже будет комплексовать.

2. Я плохой папа. Не смог научить ребенка уважению к взрослым. В этих занятиях я увидел возможность того, что наконец то ребенок научится уважать взрослых, и когда Лева отказался то у меня пропала вся надежда.

3. Я часто полагаюсь на чувства (хочется/ не хочется) когда я что-то делая, вместо того, чтобы быть верным своему слову. (Integrity) Когда Лева не хотел идти на занятия и отказался идти, во мне это вызвало досаду с самим собой, что я такой же. И как много я мог бы добиться если бы был верен моему слову.

Когда я все эти свои чертики увидел и понял, что к моему расстройству Лева имеет очень маленькое отношение, я его пригласил на пиццу и все ему рассказал, как я на него обижался и как это все не его вина.

Я также понял, что для меня очень важно чтобы он ходил на занятия и сказал, что это конечно его выбор, но если он отказывается идти, то идет спать в 8 вечера, без сказки.

У каждого выбора свои последствия.

Через несколько дней Лева пошел в первый раз, ему очень понравилось и с тех пор он ходит несколько раз в неделю.

Плохой день

Лева не пошел на занятия по теннису - сказал что у него был плохой день. Бабушка ничего не смогла с ним сделать.

На следующий день я решил поговорить с Левой об этом. Вначале, я спросил, почему у него был плохой день. Выяснилось что он в школе какой-то тест не очень хорошо написал.

Вот что я ему сказал.

Написал тест с ошибками - это факт. Плохой день - это история. Ты сам ее придумал.

"Покажи мне плохой день!" - попросил я его. Где плохой день? Вверху? Внизу? На домах?На улице светило солнышко, и день казался не таким уж и плохим. Даже если идет дождь, сказал я, это ничего не говорит о том, что день-плохой, просто идет дождь. Мы придумываем себе, что у нас плохой день, чтобы не делать того, что нам надо делать, а после того, как мы это придумали, мы забываем то, что это мы так придумали, и начинаем верить как будто в действительности день плохой, а на самом деле это всего лишь выдумка, "пузырь". Вместо того, что день плохой, можно ведь придумать, что день замечательный! Если у тебя пузырь, что день замечательный, то тогда все будет получаться и все будет хорошо и настроение у тебя будет замечательное!

Игры со словами

Лева уже в таком возрасте, что с ним можно играть в игры со словами.

Вот несколько наиболее интересных игр:

1. Крокодил.

Загадываешь ребенку слово (например, яйцо) Он должен показать это слово, чтобы другие угадали. Ребенку нельзя разговаривать и показывать на другие предметы. Очень часто ребенок не может справиться с задачей. Например, при попытке показать яйцо ребенок валится на пол, пытаясь придать своему телу овальную форму (позу зародыша). Но окружающим это вовсе не очевидно. Вместо того, чтобы показать по другому, ребенок продолжает лежать в такой позе не двигаясь. В таком случае неплохо ему помочь, и сделать пантомиму из двух человек. Допустим, ребенок продолжает быть яйцом. Я подхожу к нему и пытаюсь его разбить. Вообще помочь ребенку показать предмет с его участием - это очень интересное задание, требующее воображения.

2. Ассоциации

Для этой игры нужно 4 человека. Делятся по парам. С каждой команды выбирается по одному человеку, которые решают, какое слово нужно передать своему члену команды.

Само слово, или однокоренное с ним, нельзя говорить, можно сказать любое другое, имеющее ассоциацию с первоначальным. Человек, который не знает слово, должен попытаться угадать. Угадывают по очереди, пока чья-то команда не победит.

Например, "каюта".

(Играют Команда 1: Игрок 1 и 2, Команда 2: игрок 3 и 4)

Команда 1, Игрок 1: корабль.

Команда 1, Игрок 2: пароход?

Команда 2, Игрок 3: комната.

Команда 2. Игрок 4: (Ага, корабль и комната) Каюта?

Да! Команда 2 победила.

3. Контакт

В этой игре необходимо по крайней мере 3 человека. Один игрок играет против остальных. Он загадывает слово и сообщает первую букву. Другие игроки пытаются придумать слово на эту букву и дать ему такое определени, чтобы первый игрок не догадался, а кто-нибудь из остальных игроков догадался. В этом случае игрок раскрывает следующую букву.

Например. Игрок 1 загадал слово "Щука"

Игрок 1: "Щ"

Игрок 2: "Это не маленькая собачка?"

Игрок 1: "Нет, это не Щенок"

Игрок 3: "Это не противоположность жадности?"

Игрок 1 не знает о чем речь, но игрок 2 понял и говорит "Контакт"

После этого Игрок 2 и 3 хором говорят то, что они считают правильным ответом: "Щедрость!"

Игрок 1 должен раскрыть следующую букву "У"

Игрок 2: "Это не такая рыба?"

Игрок 3: "Контакт"

Игрок 1 понимает, что его слово угадали и сдается, "Да это Щука"

Если у игроков 2 и 3 слово не совпало, то игрок 1 не раскрывает следующую букву.

Во все эти игры можно играть и на английском языке, для развития словарного запаса у ребенка.

Пузыри

Недавно еще раз ходил на Landmark Forum и решил рассказать Леве, про что это.

- Жила-была одна девочка. Когда ей было пять лет, у нее потерялась ее любимая кукла. Тогда девочка решила про себя: "Я растяпа". И с тех пор она так и живет, думая, что она растяпа. Все у нее валится из рук. А как-же? Ведь она решила, что она растяпа, а у растяп все должно валиться из рук. Вот она уже взрослая женщина, и у нее уже свои дети. Заболеют дети - конечно, это из-за того, что она растяпа, недоглядела. Все дети болеют, и это совсем не ее вина, но ей кажется, что именно ее, ведь она в пять лет решила про себя, что она растяпа!

- Или, представь мальчика. Он дал своему другу свой любимый игрушечный пистолет поиграть, а друг его потерял. Тогда мальчик решил, что нельзя никому верить. Вот он уже взрослый, а у него даже друзей никаких нет - как можно иметь друзей, если им нельзя верить?

Я нарисовал на бумаге много человечков и спросил у Левы - ты думаешь люди живут друг с другом? Нет! Каждый человек что-то про себя решил, и теперь он живет в пузыре. И видит мир через этот пузырь. Допустим, тот мальчик, который никому не верит. Вот представь, ты подойдешь к нему и предложишь конфету. Если бы у него не было пузыря, он бы взял конфету и поблагодарил тебя. Но ведь у него пузырь "никому нельзя верить", вот он и не возьмет конфету, кто знает, может ты что-то задумал против него.

Я нарисовал круги вокруг всех человечков на картинке.

-А у меня тоже есть пузырь? - спросил Лева.

- Я не знаю - ответил я.

- А как его лопнуть? Его можно лопнуть?

- Если человек понимает, что он про себя решил, если он начинает видеть свой пузырь, то тогда он может взять острый карандаш и лопнуть его, ведь этот пузырь - как будто мыльный, его ничего не стоит лопнуть, но для этого его надо увидеть.

Лева схватил карандаш и стал тыкать вокруг себя, "Папа, ну скажи, какой у меня пузырь?!"

* * *

Я думал, что он вряд ли понял то, что я ему рассказал, но недавно он меня поразил.

Играли в шахматы. Я предложил играть без ладьи, Лева отказался, как обычно.

Я ему сказал, что он отказывается, потому что проиграть папе со всеми фигурами не так неприятно, как проиграть папе без ладьи.

- Это мой пузырь! - заявил Лева - то, что я не люблю проигрывать!

- Значит ты его можешь лопнуть! - обрадовался я, - ведь ты его увидел!

Лева тоже ужасно обрадовался. С тех пор играю без ладьи :)

Мой сын поёт!

Когда моему сыну было два года, и Маша пела ему песни, он тут же останавливал ее "Не пой!"

Леву можно было упросить все, кроме пения. Несмотря на это, мы уже больше года занимаемся на пианино. Совсем недавно я вдруг понял, что вижу эти занятия как способ общего развития ребенка, я совсем не верю в то, что мой сын будет замечательным пианистом, и вообще сомневаюсь в том, что у него есть хоть какой-нибудь слух. И, при таких взглядах, я еще переживаю, что он так медленно прогрессирует!

Ведь своим взглядом на ограниченность его способностей я посылаю ему подсознательную настройку на то, что из него ничего толкогого в музыке не получится!

Когда я это осознал - то, что "в моем сыне нет музыкального таланта" - это всего лишь был мой взгляд, а не реальность, все изменилось. Во порвых, Леве стало нравиться заниматься, он это делает не для меня, а для себя, подходит к пианино даже, когда меня нет рядом. Во вторых, он перестал злиться, когда я его поправляю, и относится к моим замечаниям по взрослому. В третьих, я понял, что был недоволен уроками его учительницы, потому что она делала с ним то, что я мог бы делать. Но именно в этом то и проблема - учитель не ДОЛЖЕН делать работу родителей с ребенком! Это моя ответственность - разучивать произведения с ним, чтобы учитель мог заниматься музыкой. И в четвертых, Лева запел!

Вначале фальшиво, только изредка попадая правильно. Но сегодня он играл пьессу, считая вслух и я увидел, что КАЖДАЯ нота, что он пропевал была спета чисто!!!

У меня такое ощущение, что музыкальный талант моего сына вылупливается из яйца, и он действительно может быть замечательным пианистом!

Я извинился перед Левой за то, что считал его не очень способным к музыке, и перед учительницой, что она делала мою работу, и при этом я еще был недоволен. Теперь у них замечательные занятия. Может у них всегда были замечательные занятия, просто мой взгляд не позволял мне это видеть и почувствовать.

"Лева и пианино" - эта мысль приносит мне столько радости последнее время! Я все время об этом думаю, и радуюсь :)

О бойся!

Люша с папой и мамой пришли в гости к Стелле. У нее было много народу, Люше не понравилось.

- Всё! сказала она, развернулась и направилась к выходу.

Мама осталась, папа вышел с Люшей на улицу. Подход к гаражу был очень крутой и папа с Люшей придумали занятие – сбегать с горки, а потом забираться наверх.

- Ещё! Ещё! - с радостью восклицала девочка после каждого спуска и подъема.

- Мама?! - вдруг вспомнила она.

- Пойдем искать маму! – предложил папа.

- Туда! - без сомнений воскликнула Люша указывая вдоль улицы.

Люша бежала впереди. Папа шел за ней.

- Где мама? - спрашивал папа.

- Там! - отвечала Люша, указывая рукой вперед и не останавливаясь.

Подошли к перекрестку.

- Стой! - сказал папа. - Дорога.

Люша остановилась, как вкопаная.

Папа взял Люшу за руку и они перешли на другую сторону.

- Мама! Туда! - опять двинулась вперед Люша.

- Люша, а может мама там? - спросил папа, указывая обратно, в сторону дома Стеллы.

- Нет! - вспылила девочка – Мама там!

Был поздний вечер. На асфальт падали тени от фонарей.

- Люша, смотри, твоя тень! – показал папа на тень ребёнка на асфальте. - Подними руки, и тень поднимет руки.

Люша уставилась на тень.

- Обося! - прошептала она, и в страхе прижалась к папе.

- Не бойся, Люша, это просто тень, видишь, у папы тоже тень, смотри какая большая.

- Обося! - В ужасе сказала Люша и развернулась, чтобы не видеть это огромное мрачное существо на асфальте.

- Не бойся! Идем под фонарь, тень станет маленькая. Папа взял Люшу за руку и повел к фонарю. - Смотри!

- Манькая! Тень! - удивилась Люша.

- Пойдем, сейчас тень будет увеличиваться.

Когда тень опять выросла под ногами, Люша опять забеспокоилась.

- Обося! Тень!

- Идем к маме, - предложил папа.

- Мама! Туда! - страх перед тенью не затмил рассудка девочки и она опять уверенно двинулась, туда, где по ее мнению должна была быть мама.

- Люша, нам в обратную сторону.

- Нет! - с криком возразил ребенок.

- Ах так! Папа схватил Люшу, поднял ее высоко в воздух, перекрутил над головой и поставил ее на землю, чтобы смотрела в другую сторону, где находился дом Стеллы.

- Мама! Туда! - воскликнула Люша , показывая перед собой, и побежала к дому.

Дурак (карточная игра)

Лева научился играть в дурака. Забросил шахматы, чтение, математику, только сидит, да и в дурака режится. Вначале меня это доставало, и я его пытался от дурака отвлечь. Потом подумал – если ему это так интересно, то надо использовать. В частности, в этой игре очень важно запоминать какие карты вышли. У меня с этим всегда проблемы, из за отсутствия ассоциаций, поэтому я решил про каждую карту придумать историю.

Крести

Жили были мужчина и женщина в лесу (крести похожи на дерево). Это были крестовый король и королева. И был у них дедушка – крестовый туз. Королева никак не могла родить ребенка, никак у нее не получалось. Пошла она с мужем к мудрому дедушке.

Чтобы родить ребенка, тебе нужно пить молоко от особенной коровы, с 10 вымями – сказал дедушка.

Пошли они на базар и купили особенную корову, с 10-ю вымями. (крестовая десятка). Выпила королева по стакану молока из каждого вымени и родился у нее ребенок – крестовый валет.

Так любила его крестовая дама, что не позволяла ему выходить на двор, чтобы никто его не обидел, даже на войну не пускала она его, и воевала сама вместо своего сына.

Жил в том лесу волк – крестовая девятка. И был у него маленький волчонок – крестовая шестерка. Решил волк украсть корову. Однажды ночью пробрался он на поляну, где жила крестовая семья, и выкрал корову.

“Мууу” - жалобно мычала 10-и выменная корова.

Услышал ее жалобное мычание 8-ми лапый пес. И бросился в догоню за волком. 8-ми лапый пес был самым быстрым животным на свете. Он без труда догнал волка и зарычал на него.

Волк оскалил зубы и приготовился к прыжку.

А у крестого туза дедушки жила еще кошка Семилапка. У этой кошки был змеиный язык о двух концах и зуб с жалом. Кошка без труда могла залезть на любое дерево со своими 7-ю лапами.

Она догнала волка и пса, прыгнула между ними и зашипела, высунув двухконцовый язык и отравленный зуб.

Испугался волк, и убежал.

Черви.

Черви – это такие люди, красны и очень длинные, немного похожие на червей.

Жил был червовый туз, Червизей. Он был самый длинный и похож на огромного змея. И был у него сын, червовый король. Искал червовый король, на ком же ему жениться и никак не мог найти себе невесту. И тут он увидел прекрасную длинную длинную девушку, которая все делала наоборот. Это потому, что сердце у этой девушки вниз головой, как черви. Например, вместо, чтобы сказать “Я тебя люблю, она говорит “я тебя убью”

Полюбилась она червовому королю и сделал он ей предложение.

Я выйду за тебя замуж – сказала ему червовая дама, только при одном условии – во время свадьбы ты будешь стоять на голове, чтобы наши сердца были направлены в одну сторону и мы друг друга понимали.

Так оно и было. И на свадьбе червовый король стоял на голове.

Вскоре после свадьбы родился у них сын – червовый валетик. В раннем детстве он увидел фильм про торреадора – человека, и с тех пор его мечтой было покататься на быке.

Мама, папа купите мне быка, купите мне быка! - просил он все время.

И когда ему исполнилось 16 лет, родители купили ему 10-ти рогого быка – червовую десятку.

Ну и куда же я сяду – расстроился валет- у этого быка рога повсюду, и на спине, и на попе!

Но когда валет попробовал и сел на быка, то оказалось очень даже удобно – рога быка поддерживали вальта со всех сторон и он не мог свалиться. Попрыгал бык, попрыгал, и понял, что не сбросить ему вальта. И с тех пор он ходит медленно и аккуратно, как верблюд.

Жили в червовом царсте вепрь с вепренком (9-ка и 6-ка червовые). А так же два неразлучных друга – собака (8) и кошка (7). Были собака и кошка неразлучными друзьями, и звали их червовые 15. Напали однажды вепрь с вепренком на червовые 15. Завязалась битва. Никто не мог никого победить (9 и 6 тоже 15) . Но тут об этом узнал валетик, сел он на быка и побежал спасать кошку и собаку. Увидали вепри 10-рогого быка и бросились врассыпную.

Изобрели новую настольную игру

Лева обожает играть в солдатики, или животных, но правила у него отсутствуют, и мне играть с ним в эти игры неинтересно, потому что я не знаю, как играть, да и как бы не играл, все равно он победит. Вот я и предложил ему придумать правила к его игре с маленькими пластмассовыми животными: http://kidclasses.blogspot.com/2009/06/76.html

План

Лева хочет делать то, что он хочет, а я - то, что я хочу, чтобы он делал - например, заниматься математикой, чтением и т.д. Как же быть? Мы придумали план. Как только возникает конфликт - чем заниматься, Лева достает листок бумаги и пишет план, в котором те занятия, которые его интересуют чередуются с тем, что меня интересует. В результате все довольны.
Вот пример:
1. Играем в солдатиков
2. Решаем шахматные задачи
3. Рисуем
4. Читаем
5. Гуляем
6. Играем на пианино

Уроки на пианино

Итак, Лева уже несколько месяцев занимается с учительницей Аллой.  Занятия у них раз в неделю, проходят замечательно, Лева внимательно слушает и старается. Ну, а в другие дни я занимаюсь с ним. Это проходит приблизительно так:

Я: Лева, ты будешь играть на пианино?

Лева: Да, сейчас доделаю свою работу.

Я: Через пять минут

Лева: Через шесть!
Я: Нет, через пять.

Через пять минут.

Я: Лева, ты доделал?

Лева: Нет еще.

Я: Все, я с тобой не занимаюсь.

Лева: Все-все, доделал.

(Подходит к пианино)

Я: Давай поиграем гамму

Лева, разочарованно: А, гамму ...

Я: давай, давай

Лева играет, как курица лапой

Я, раздражаясь: Ну кто так держит руки?

Лева тоже злится и начинает делать что-нибудь назло.

Я: не хочешь играть, не надо!

Встаю из за пианино.

Лева: хочу, хочу, папочка, я буду играть как ты скажешь.

Я подхожу к пианино...

Этот цикл повторяется несколько раз, до тех пор, пока он меня окончательно не выводит из себя, я ему кровно клянусь, что больше с ним сегодня играть не буду. Лева рыдает в истерике, он готов пойти на все, чтобы играть на пианино, но я больше так не могу и наотрез отказываюсь.

Так вот, после очередного замечательного занятия с учительницей, я подошел к Леве и спросил, что я делаю не так, как она, что у нас получаются ужасные уроки, а у них - прекрасные. Получил список из 6 вещей.

1. Голос. Голос должен быть не скрипучий, а приятный

2. Не злиться. 

3. Радоваться тому, как Лева играет

4. Не исправлять его во время игры

5. Не трогать его руки во время игры

6. Можно давать стикеры, "ну, если их тебе не жалко тратить"

Вчера мы занимались по новой системе. Я достал список, прочел его вслух, чтобы освежить память и мы стали заниматься. Вначале Лева испытывал - играл назло криво, неправильными пальцами, но я его хвалил, и исправлял только по окончанию игры. Вскоре Лева уже не вредничал и старательно прозанимался весь урок.

Сработало!  

Good morning!

Лева никогда не здоровается с окружающими. Чтобы как-то это изменить я предложил ему игру - если он первый поздоровается, то он победит. На него это очень хорошо подействовало - заходим в школу, и он всем кричит "Good morning!", после чего тут же меня спрашивает: "Я победил?" 

Пока еще эта игра не вошла в привычку, так что приходится ему напоминать

Ханойская башня

Мы первый раз попробовали ханойскую башню где-то пол года назад, с тех пор не вспоминали. Тут я на нее накнкулся и предложил Леве сложить. Лева справился с 3, 4 и 5 кольцами. Я предложил показать маме как он это делает, а мама его записала на видео. Вот оно: