НЛП для 3х летних

Люша: Папа, Лева меня все время обижает!
Я: Понятно, все время! И днем обижает, и ночью, и когда ты в садике!
Люша: Нет, Лева не бывает в садике!
Я: Ага, значит не все время, так и скажи: Лева меня очень редко обижает!
Люша: Папа, Лева меня очень редно обижает!
Я: Люша, так это же замечательно, что твой братик тебя так редко обижает!

:)

Не могу!

Утром Люша залезла в кровать, попросила сказку. Я рассказал, она попросила еще одну. Я говорю - все, теперь ты расскажи.
А она "Но я не могу!"

Тогда я ей рассказал сказку о двух мальчиках. Пошли они гулять. Нужно ботиночки одеть. Один кричит "Я не могу", а другой говорит "Я попробую". У него в первый раз не получилось, во второй не получилось, но потому что он все время пробовал он вскоре сам научился одевать ботиночки, а тот, кто кричал, что не может, так и не научился. Потом они салат готовили, с теми же результатами, ну и так далее. Люша впечатлилась. И когда я попросил ее рассказать сказку, она сказала, "Ну я попробую, и вот что рассказала, слово в слово:"

Жил был тортик, и у него были ножки. Однажды он пошел в детский садик, и ножки разбились. Они были стеклянные. Произошла авария. И мама сделала новый тортик!

После этого она попробовала сказать Я не могу, когда нужно было надевать носки и штаны, но я ей напомнил историю и она сама практически оделась.

Мы всегда овладеваем то, в чем практикуемся. Если мы постоянно практикуемся "не мочь", то мы очень неплохо это начинаем делать и ничего не можем.


-----
Прошло несколько дней.

Люша: Папа, сними мне куртку!
Папа: Может, ты сама попробуешь снять?
Люша: Но я же не сказала что я не могу!!!

:)))))

Сегодня не идем в садик?

Каждый день дочка начинает с вопроса: Сегодня не идем в садик?
И когда ей мама отвечает "идем", она говорит: "Нет! Сегодня выходной, сегодня не идем в садик!"

Я понял, что ей оперирует "wishful thinking" Типа, почему нельзя сделать так, чтобы сегодня была суббота или воскресение?
Тогда я ей рассказал такую историю, спертую из какой то народной сказки, забыл какой.

Представь полянку, на ней, костер, а по кругу ходят дни недели: Красный понедельник, желтый вторник, зеленая среда, синий четверг, фиолетовая пятница, розовая суббота и голубое воскресение. Они все ходят медленно, по кругу. И проходят через ворота, которые стоят на их пути, по очереди. Эти ворота - это сегодня. Этой ночью в ворота прошла зеленая среда, поэтому сегодня среда. И вот они все ходят, ходят, медленно и важно, и соблюдают порядок. А ты хочешь, чтобы сегодня была суббота. Ну вот подумай, розовая суббота вдруг начинает расталкивать другие дни недели подбегает к воротам, куда должна входить зеленая среда, и толкает среду так сильно, что та падает в костер! Это же кошмар, если дни так будут себя вести, будет полный бардак!

После этого Люша долго смеялась и повторяла, "да будет бардак!" :)
Посмотрим, что она скажет завтра по поводу садика...

Родительский провал.

Вчера я вдруг осознал, что несмотря на огромный вклад в своего ребенка, я полностью не оправдал своих ожиданий:
Во первых, он очень эгоцентричный, пуп земли.
Во вторых, не умеет работать. Если что нибудь трудно, сразу сдается.
После кратковременной депрессии по этому поводу решил подходить конструктивно, и понять, что я могу изменить по этому поводу.

Эгоцентризм.

1. Собственный пример. Дать ребенку увидеть как в семье заботятся друг о друге.
2. Дать почувствовать отраду о проявлении заботы о ком нибудь. Например, убрать комнату и порадовать маму, приготовить салат, сделать подарок.
3. Дать понять, что мы живем в мире других людей, придумать что нибудь, чтобы проявить заботу о ровесниках в школе, о соседях, или нуждающихся в других странах.
4. Изменить собственное отношение. Я увидел несколько примеров того, что ребенок эгоист, и решил про него, что он такой и будет. И теперь все что я вижу это проявление эгоизма, а противоположные факты просто игнорирую. Я решил поговорить об этом с Левой, рассказать как я создал про него эту историю, и тем самым не даю ему возможности проявить свою доброту и заботу. И попросить его напомнить мне о нашей беседе если он увидит, что я опять придумываю про него историю.

Неспособность прилагать усилия.

1. Не давать ребенку очень тяжелых задач, увеличивать сложность постепенно, чтобы он мог приложил хоть чуть чутъ усилий.
(шахматы, математика, программирование)
2. Поговорить с ним о его собственной истории по поводу чего нибудь трудного. Скорее всего как только он видит задачу, которую он не может сразу решить, у него срабатывает механизм “Это слишком сложно, я это не решу” Это в какой то степени команда ничего больше не решать, вот он и не решает. А что если при встрече тяжелой задачи, механизм бы был: “О! Интересная задача, ну ка посмотрим как я придумаю как ее решать!”
3. Поговорить с ним о моей истории по поводу его неспособности. На самом деле он вполне может решать тяжелые задачи, но так как я решил, что не может, все что я вижу это когда он не может.
4. Начать замечать все случаи, когда он решил что то сложное, и строить свои истории о нем из этих фактов.

Перешел на английский

Лева перешел на английский. Теперь во время разговора вылезают английские фразы. Чтобы это предотвратить, воспользовался советом знакомой - если ребенок ко мне обращается на английском, я ему отвечаю на иврите. Иврит у меня так себе (а у него никакого, так что он не понимает моего ответа). Ну, по крайней мере всегда могу сказать «ани ло мавин», типа, не понимаю что ты говоришь.

Платить за чтение?

Лева совсем не практикуется читать по русски. И он любит копить деньги. Вот я и подумал: что если предложить ему "заработать" чтением книг? Перед тем, как с Левой поговорить, обсудил с Машей. Она предложила спросить у него, что он за это хочет.
Я так и сделал. Сказал, что я бы очень хотел, чтобы он читал больше по русски, но я понимаю, что он очень загруженный, и у него куча других дел, и спросил, что бы он хотел, за чтение русских книг.
Видимо вопрос был поставлен очень хорошо, и Лева проникся, почувствовал, что на него не давят, а дают свободу выбора.
Сказал, что хочет кусочек шоколада.
Я был не уверен, что он будет это делать за кусочек шоколада, и спросил, когда конкретно он собирается читать?
Он предложил читать по утрам, до того как мы все проснулись. Я согласился, хотя про себя усомнился.
И что же, сегодня просыпаюсь, Лева уже прочел два рассказа Носова!!!

Порой думаешь, что придумал замечательный подход, но любой подход придуманный тобой не такой эффективный, как то, что предложит человек сам, потому что он это предлагает, а не я!

Три желания

Я задал Леве вопрос:

- Если бы тебе попался джин, который сказал бы, что выполнит твои любые 3 желания, что бы ты пожелал?

Лева:

- Так, первое желание: пусть принесет мне золотую рыбку!

Затем Лева загадал второе желание: пусть у меня будет 100 мам и 100 пап.

И мы стали думать, как это все будет. Где то в 4:30АМ 5 из 100 пап проснуться, чтобы успеть позаниматься с сыном, остальные еще будут спать. Они начнут тормошить Леву и уговаривать его позаниматься разными вещами: пианино, зарядкой, математикой... Затем они не смогут его поделить и подерутъся.

Что же со 100 мамами? Лева предложил, что они поссорятся, кто варит кашу, на что я ответил, что для мам главное, чтобы каша была сварена, а не кто ее варит, так что если хоть одна мама за это возьмется, то другие варить не будут. Отвести Леву в школу? Та же история.

- Может, пусть будет 100 пап и 1 мама? предложил Лева, подумав. Но в конце нашел лучшее решение: 100 пап, 100 мам и 100 Лев!

100 занятий

Только что записал сотое занятие, которое я проводил с детъми, или с Левой индивидуально. Вот блог со всеми занятиями: kidclasses.blogspot.com

Out of the box thinking

Вчера дал Леве задачу на волка, козу и капусту, которую он решал полтора года назад, в возрасте 4.5 лет. Лева не справился. Дал другую похожую – опять провал. Вначале я ужасно расстроился – за 1.5 года никакого прогресса! А потом я подумал, что это связано вот с чем:

для решения подобных задач необходимо "out of the box thinking". Лева не имел проблем в возрасте 4 лет, потому что у него не было "in box thinking"! Сейчас он учится в школе, долбит одни и те же задания, короче, попал в ящик. Теперь если ему не очевидно, как решитъ задачу, он тут же здается и не хочет думать.

Что же делатъ, придется повторятъ все задания, которые он делал в возрасте 4 лет... :(

Интерпретация снов

Лева не хотел идти на занятия музыкой, потому что я в этот день не мог его отвести.

Аж плакал вечером за день до этого, когда узнал, что ему надо идти. Мы решили, что утро вечера мудреннее и мы об этом поговорим утром.

Утром он ко мне пришел, и говорит : ну, мол, давай поговорим от том, как я не хочу идти на музыку. Я у него спросил, что ему снилось.

Он говорит, какое отношение мой сон к этому имеет. Снился ему сильный ветер который разбил окна в доме.

Ага! Сказал я! Твой сон имеет самое непосредственное отношение к нашей беседе.

Сильный ветер - это твои чувства, желания, эмоции.

Дом - это то, что ты строишь в своей жизни, для будущего. Это твои знания.

Твой сон означает, что твои желания важней твоих знаний - сильный ветер разбивает окна в твоем доме. Если так будет продолжаться то ты всегда будешь подвластен дуновениям своих желаний и не достигнешь того чего хочешь трудом и стараниями. В твоем доме будут дырявые окна.

Лева не подал виду, что согласился с моей интерпретацией, но на занятие по музыке пошел :)

Три кнопки

Я хотел, чтобы Лева занимался восточным единоборством. Нашел неподалеку Тэ-кван-до. Мне там так понравилось, что я сразу купил членство на месяц.

Рассказал Леве как это все замечательно и в субботу мы с ним пошли на урок.

Инструктор попросил Леву встать ровно, чтобы понять какого размера ему нужна форма. Лева решил повыпендриться, высунул язык набок и изобразил из себя идиота. На что инструктор сказал, что на занятиях дети относятся уважительно к взрослым и если не слушаются то их сажают на стул (типа в угол)

Леве это жутко не понравилось и он наотрез отказался идти.

Как я на него разозлился! Пол дня просто разговаривать с ним не хотел, прямо все внутри бурлило.

Затем я решил использовать систему, которая до сих пор всегда помогала - если я на что-то злюсь, то это не связано с другим человеком, а со мной. Лева просто нажал на какие-то болезненные кнопочки, и я его избрал причиной своего несчастья.

Вот какие три кнопочки мне удалось обнаружить у себя:

1. Я не могу за себя постоять, или защитить других. Мне в жизни всегда не хватало знания единоборств и я всегда по этому поводу комплексовал. Поэтому я на Леву проэктировал желание заниматься восточным единоборством и ужасно расстроился когда Лева этого не захотел. Я решил что теперь он тоже за себя не сможет постоять и тоже будет комплексовать.

2. Я плохой папа. Не смог научить ребенка уважению к взрослым. В этих занятиях я увидел возможность того, что наконец то ребенок научится уважать взрослых, и когда Лева отказался то у меня пропала вся надежда.

3. Я часто полагаюсь на чувства (хочется/ не хочется) когда я что-то делая, вместо того, чтобы быть верным своему слову. (Integrity) Когда Лева не хотел идти на занятия и отказался идти, во мне это вызвало досаду с самим собой, что я такой же. И как много я мог бы добиться если бы был верен моему слову.

Когда я все эти свои чертики увидел и понял, что к моему расстройству Лева имеет очень маленькое отношение, я его пригласил на пиццу и все ему рассказал, как я на него обижался и как это все не его вина.

Я также понял, что для меня очень важно чтобы он ходил на занятия и сказал, что это конечно его выбор, но если он отказывается идти, то идет спать в 8 вечера, без сказки.

У каждого выбора свои последствия.

Через несколько дней Лева пошел в первый раз, ему очень понравилось и с тех пор он ходит несколько раз в неделю.

Плохой день

Лева не пошел на занятия по теннису - сказал что у него был плохой день. Бабушка ничего не смогла с ним сделать.

На следующий день я решил поговорить с Левой об этом. Вначале, я спросил, почему у него был плохой день. Выяснилось что он в школе какой-то тест не очень хорошо написал.

Вот что я ему сказал.

Написал тест с ошибками - это факт. Плохой день - это история. Ты сам ее придумал.

"Покажи мне плохой день!" - попросил я его. Где плохой день? Вверху? Внизу? На домах?На улице светило солнышко, и день казался не таким уж и плохим. Даже если идет дождь, сказал я, это ничего не говорит о том, что день-плохой, просто идет дождь. Мы придумываем себе, что у нас плохой день, чтобы не делать того, что нам надо делать, а после того, как мы это придумали, мы забываем то, что это мы так придумали, и начинаем верить как будто в действительности день плохой, а на самом деле это всего лишь выдумка, "пузырь". Вместо того, что день плохой, можно ведь придумать, что день замечательный! Если у тебя пузырь, что день замечательный, то тогда все будет получаться и все будет хорошо и настроение у тебя будет замечательное!

Игры со словами

Лева уже в таком возрасте, что с ним можно играть в игры со словами.

Вот несколько наиболее интересных игр:

1. Крокодил.

Загадываешь ребенку слово (например, яйцо) Он должен показать это слово, чтобы другие угадали. Ребенку нельзя разговаривать и показывать на другие предметы. Очень часто ребенок не может справиться с задачей. Например, при попытке показать яйцо ребенок валится на пол, пытаясь придать своему телу овальную форму (позу зародыша). Но окружающим это вовсе не очевидно. Вместо того, чтобы показать по другому, ребенок продолжает лежать в такой позе не двигаясь. В таком случае неплохо ему помочь, и сделать пантомиму из двух человек. Допустим, ребенок продолжает быть яйцом. Я подхожу к нему и пытаюсь его разбить. Вообще помочь ребенку показать предмет с его участием - это очень интересное задание, требующее воображения.

2. Ассоциации

Для этой игры нужно 4 человека. Делятся по парам. С каждой команды выбирается по одному человеку, которые решают, какое слово нужно передать своему члену команды.

Само слово, или однокоренное с ним, нельзя говорить, можно сказать любое другое, имеющее ассоциацию с первоначальным. Человек, который не знает слово, должен попытаться угадать. Угадывают по очереди, пока чья-то команда не победит.

Например, "каюта".

(Играют Команда 1: Игрок 1 и 2, Команда 2: игрок 3 и 4)

Команда 1, Игрок 1: корабль.

Команда 1, Игрок 2: пароход?

Команда 2, Игрок 3: комната.

Команда 2. Игрок 4: (Ага, корабль и комната) Каюта?

Да! Команда 2 победила.

3. Контакт

В этой игре необходимо по крайней мере 3 человека. Один игрок играет против остальных. Он загадывает слово и сообщает первую букву. Другие игроки пытаются придумать слово на эту букву и дать ему такое определени, чтобы первый игрок не догадался, а кто-нибудь из остальных игроков догадался. В этом случае игрок раскрывает следующую букву.

Например. Игрок 1 загадал слово "Щука"

Игрок 1: "Щ"

Игрок 2: "Это не маленькая собачка?"

Игрок 1: "Нет, это не Щенок"

Игрок 3: "Это не противоположность жадности?"

Игрок 1 не знает о чем речь, но игрок 2 понял и говорит "Контакт"

После этого Игрок 2 и 3 хором говорят то, что они считают правильным ответом: "Щедрость!"

Игрок 1 должен раскрыть следующую букву "У"

Игрок 2: "Это не такая рыба?"

Игрок 3: "Контакт"

Игрок 1 понимает, что его слово угадали и сдается, "Да это Щука"

Если у игроков 2 и 3 слово не совпало, то игрок 1 не раскрывает следующую букву.

Во все эти игры можно играть и на английском языке, для развития словарного запаса у ребенка.

Пузыри

Недавно еще раз ходил на Landmark Forum и решил рассказать Леве, про что это.

- Жила-была одна девочка. Когда ей было пять лет, у нее потерялась ее любимая кукла. Тогда девочка решила про себя: "Я растяпа". И с тех пор она так и живет, думая, что она растяпа. Все у нее валится из рук. А как-же? Ведь она решила, что она растяпа, а у растяп все должно валиться из рук. Вот она уже взрослая женщина, и у нее уже свои дети. Заболеют дети - конечно, это из-за того, что она растяпа, недоглядела. Все дети болеют, и это совсем не ее вина, но ей кажется, что именно ее, ведь она в пять лет решила про себя, что она растяпа!

- Или, представь мальчика. Он дал своему другу свой любимый игрушечный пистолет поиграть, а друг его потерял. Тогда мальчик решил, что нельзя никому верить. Вот он уже взрослый, а у него даже друзей никаких нет - как можно иметь друзей, если им нельзя верить?

Я нарисовал на бумаге много человечков и спросил у Левы - ты думаешь люди живут друг с другом? Нет! Каждый человек что-то про себя решил, и теперь он живет в пузыре. И видит мир через этот пузырь. Допустим, тот мальчик, который никому не верит. Вот представь, ты подойдешь к нему и предложишь конфету. Если бы у него не было пузыря, он бы взял конфету и поблагодарил тебя. Но ведь у него пузырь "никому нельзя верить", вот он и не возьмет конфету, кто знает, может ты что-то задумал против него.

Я нарисовал круги вокруг всех человечков на картинке.

-А у меня тоже есть пузырь? - спросил Лева.

- Я не знаю - ответил я.

- А как его лопнуть? Его можно лопнуть?

- Если человек понимает, что он про себя решил, если он начинает видеть свой пузырь, то тогда он может взять острый карандаш и лопнуть его, ведь этот пузырь - как будто мыльный, его ничего не стоит лопнуть, но для этого его надо увидеть.

Лева схватил карандаш и стал тыкать вокруг себя, "Папа, ну скажи, какой у меня пузырь?!"

* * *

Я думал, что он вряд ли понял то, что я ему рассказал, но недавно он меня поразил.

Играли в шахматы. Я предложил играть без ладьи, Лева отказался, как обычно.

Я ему сказал, что он отказывается, потому что проиграть папе со всеми фигурами не так неприятно, как проиграть папе без ладьи.

- Это мой пузырь! - заявил Лева - то, что я не люблю проигрывать!

- Значит ты его можешь лопнуть! - обрадовался я, - ведь ты его увидел!

Лева тоже ужасно обрадовался. С тех пор играю без ладьи :)

Мой сын поёт!

Когда моему сыну было два года, и Маша пела ему песни, он тут же останавливал ее "Не пой!"

Леву можно было упросить все, кроме пения. Несмотря на это, мы уже больше года занимаемся на пианино. Совсем недавно я вдруг понял, что вижу эти занятия как способ общего развития ребенка, я совсем не верю в то, что мой сын будет замечательным пианистом, и вообще сомневаюсь в том, что у него есть хоть какой-нибудь слух. И, при таких взглядах, я еще переживаю, что он так медленно прогрессирует!

Ведь своим взглядом на ограниченность его способностей я посылаю ему подсознательную настройку на то, что из него ничего толкогого в музыке не получится!

Когда я это осознал - то, что "в моем сыне нет музыкального таланта" - это всего лишь был мой взгляд, а не реальность, все изменилось. Во порвых, Леве стало нравиться заниматься, он это делает не для меня, а для себя, подходит к пианино даже, когда меня нет рядом. Во вторых, он перестал злиться, когда я его поправляю, и относится к моим замечаниям по взрослому. В третьих, я понял, что был недоволен уроками его учительницы, потому что она делала с ним то, что я мог бы делать. Но именно в этом то и проблема - учитель не ДОЛЖЕН делать работу родителей с ребенком! Это моя ответственность - разучивать произведения с ним, чтобы учитель мог заниматься музыкой. И в четвертых, Лева запел!

Вначале фальшиво, только изредка попадая правильно. Но сегодня он играл пьессу, считая вслух и я увидел, что КАЖДАЯ нота, что он пропевал была спета чисто!!!

У меня такое ощущение, что музыкальный талант моего сына вылупливается из яйца, и он действительно может быть замечательным пианистом!

Я извинился перед Левой за то, что считал его не очень способным к музыке, и перед учительницой, что она делала мою работу, и при этом я еще был недоволен. Теперь у них замечательные занятия. Может у них всегда были замечательные занятия, просто мой взгляд не позволял мне это видеть и почувствовать.

"Лева и пианино" - эта мысль приносит мне столько радости последнее время! Я все время об этом думаю, и радуюсь :)