Новый блог с рассказиками

Я поместил все мои недавние рассказы которые я периодически Леве рассказываю в блог:

http://lionstories.blogspot.com/

А вот один из последних Левиных рассказов:

Взял я однажды стаю солдат и пошел к озеру. Все воины встали вокруг озера и мы все сразу закинули удочки. Я выловил ключик. Но я не знал откуда он! Тогда мы надели на головы то с чем можно нырять и полезли в воду. Я увидел на дне затонувший корабль. Я искал, что можно открыть ключиком, но не нашел. Когда я вынырнул, я увидел женщину с рыбьим хвостом - русалку. Она сказала - нырни еще один раз.

Я нырнул еще один раз и увидел дверь в затонувшем корабле. Я открыл дверь ключиком, а там было столько бриллиантов! А когда я вынырнул, русалки уже не было. 

Первый урок музыки

Итак, мы решили, что Леве пора заниматься музыкой. Разыскав учительницу, мы с Левой направились к ней на первый урок.
Дверь открыла немолодая поджарая брюнетка. Увидев ее, Лева шарахнулся, сказав, что у неё он заниматься не будет. После долгих уговоров Лева все-таки соизволил зайти в квартиру.
Я думал, что сейчас она сядет с ним за пианино и они во что нибудь будут играть – я бы так поступил, если бы ко мне пришел ученик заниматься. Однако, у брюнетки оказался другой подход – ребенку нужно привыкнуть к обстановке. Она долго показывала Леве ее дом с маленькими фонтанчиками, затем спросила, что он хочет делать.
“Рисовать!” - сказал Лева.
После этого долго выясняли, где Лева будет рисовать. Она предложила за столом в коридоре, но Лева хотел в комнате, но там не было стола. После долгих разборов учительница достала коллекцию мультиков, сказав, что дети изучают классическую музыку, смотря мультики.
Лева хотел мультик про драконов. Такой у нее нашелся, и сев на стульчик, Лева уставился в телевизор. Тем временем мы с учительницей обсуждали методики занятий музыкой и я слушал про ее успехи с детьми.
Через минут 20 брюнетка решила, что, мол, достаточно, можно проверить Левины скрипичные способности. Мы остановили мультик (Лева был не очень доволен). Брюнетка достала маленькую скрипочку.
- Сколько здесь струн? - спросила она
- Четыре - ответил Лева
- Боже, какой талантливый ребенок - восхищенно воскликнула брюнетка и заиграла что-то детское. На это Лева заткнул уши руками и закричал, чтобы она перестала – "очень громко!"
Тут брюнетка умудрилась всучить Леве скрипку со смычком и стала его рукой водить по струнам, подпевая низким голосом. Глядя на то, как Лева держал скрипку, я чуть не расплакался – я брал уроки больше 10 лет, и все равно мне так неудобно играть, а он держал скрипку и смычок, так правильно, так натурально! Если бы только ему еще это нравилось, из него мог бы быть толк.
Конечно, играть на скрипке Лева согласился не просто так, а за “приз” в кухне.
Поиграв пол минуты, мы включили Леве мультик, и стали продолжать беседу.
Тут брюнетка решила, что пора проверить Левин слух. Мы выключили мультик, как раз на том месте, где дракон собирался съесть принцессу. Это Леве ужасно не понравилось, и он уже особо не скрывал своего раздражения. Но чашу переполнило то, что учительница попросила его попеть. Лева ненавидит петь.
- Сюрприз давай! - бесцеремонно сказал Лева – за то что я на скрипке играл!
- Конечно дам, только сначала давай проверим пианино! - мило ответила учительница.
- Нет, давай сюрприз!
- Я сказала, что дам, если ты будешь себя хорошо вести, а так ничего не дам – ответила брюнетка.
Тут Леву прошибло. Он посчитал, что это полное безобразие и обман, и устроил такое, что он даже дома не вытворял. Вначале он стал орать, так, что чуть стекла не повылетали. Затем он побежал на кухню – “сам возьму сюрприз!” Однако на кухне он ничего вкусного не нашел и стал со злостью выставлять банки с соком посреди кухни.
Я уже давно порывался забрать его и уйти, но учительница сказала, что это все ничего, что мол и не с такими имела дело, что надо знать, как ребенок себя ведет в любых ситуациях.
Вывалив все банки на середину кухни и истерически рыдая, Лева кинулся к шкафу где у брюнетки стояли ноты.
- Ноты не трогать! - заорала брюнетка, выхватив у него из руки старинную партитуру.
Минут через 10 Лева наконец-то успокоился.
- Ну, на что ты обиделся? - спросиля учительница, примиряясь.
- На тебя – всхлипывал Лева.
- Теперь миримся? Хочешь приз? Шоколадку или печенье?
- И шоколадку и печенье – сказал Лева довольным голосом, направляясь в кухню.
- Только сначала проверим, как ты поешь.
- НЕТ, НЕ ПРОВЕРИМ! Давай печенье – заорал Лева опять.
- Ты хочешь делать то что ты хочешь, а как же то, что я хочу? - спросила она.
- Я хочу что я хочу! - кричал Лева.
- Ну идем, я тебе дам печенье, а потом проверим голос.
Лева пошел за женщиной, вернулся довольный с печеньем.
- Теперь спой мне эту ноту – брюнетка заиграла что-то на киборде
- Нет, не спою – закричал Лева. - Давай рисовать, ты обещала!
Брюнетка достала фломастеры.
- А бумага где?
Брюнетка достала бумагу с чем-то напечатанным на одной стороне.
- Хочу чистую! - командовал Лева.
- Бумагу надо экономить – сказала учительница, но все таки достала из принтера чистый лист бумаги. - Только ты мне спой сначала, тогда будешь рисовать.
- НЕ БУДУУУУ ПЕТЬ! - заорал Лева истерически. - Включи мультик!
Он схватил стул и потащил его к телевизору. Усевшись на стул, стал орать
- Включай мультик! Ну! Я жду!
- Ты что, мультики сюда пришел смотреть? - спросила брюнетка. - Мультики будешь дома смотреть
- Нет, буду здесь! - орал Лева, топая ногами.
Тут я решил, что больше не могу смотреть на это мелодраму, схватил Леву в охапку, в другую руку его ботинки, и, уворвачиваясь от тумаков потащил его из квартиры.
- Я вам позвоню, и мы обо всем договорился, - бросил я на лету брюнетке, перекрикивая истерические рыдания Левы у меня на плече - Всего хорошего!

Спасение Леопардика

Мы были приглашены на день рождения к друзьям и я придумал получасовую развлекательную программу: Спасение леопардика.

Некоторые дети уже умели читать. Идея состояла в том, чтобы заинтересовать детей, а затем с помощью записок вовлекать детей в разнообразные задания. 

Вот как это было: Вначале появился Леопардик, который стал рассказывать о том, что он из игрушечного зоопарка, и какие там интересные животные живут, и конечно же, самая страшная - игрушечная мышь. Затем я отвлек внимание детей и быстренько передал Леопардика Гере, который его тут же унес. Когда дети обернулись, от леопардика и след простыл. Все кинулись его искать, но вместо леопардика нашли записку:

Я - Злой Бука. Я украл Леопардика. Я его отпущу если вы будете делать мои задания.

Но какие задания? Тут они нашли еще одну записку, с заданием, типа: ходите на четвереньках одну минуту. Если детей не очень много то можно попытаться вовлечь их в более продуктивные задания, типа собирание jigsaw puzzle, решание задач, и т.д., но я решил детей не напрягать. Последующие задания были такие:

Громко смеяться одну минуту

Молчать одну минутут (родители попросили, нельзя ли растянуть это задание подольше)

Построиться по росту.

Нельзя слишком много заданий давать детям, а то они забывают ради чего они это все делают. Тут пришла записка, что за успешное выплонение заданий леопардик освобожден, и вскоре он появился. Дети были очень рады.

Левины перлы

Мы записываем все Левины высказывания на Машином журнале

Вот несколько последних:


Мама и Люша у Левы под ухом, Люша громко плачет.

Лева: Мама, не реви мне тут пожалуйста, иди в другую комнату!

Люша плачет, Лева маме со злостью: Мама, выключи её!

Л: Я тебе рассказжу складную сказку - из 2-х половинок.

Папа предлагает Леве поиграть с кем-нибудь на Интернете в шахматы.

Л: Ну с кем?

П: Ну с каким-нибудь дядей.

Л: нет папа, давай я против тебя - я тебя хорошо знаю, ты меня хорошо знаешь.

Лева, поставив мат папе и крича от радости

- Я даже сам не знал куда ходить, мои мысли знали, и сказали рукам, что делать, а я не знал, это мысли!

Приходится быть переводчиком

Львенок говорит по английский, а его папа - большой игрушечный лев, оказывается ни слова по английски не поноимает. Теперь Леве приходится быть еще и переводчиком - не скажу, что он хорошо справляется с этой должностью, но зато входит в роль.

Учим английский - прогресс

Обычно по пути в школу мы проводим 5-10 минут пытаясь учить английский (напр, показывая на различные предметы и говоря как они будут по английски). Сегодня я предложил Леве английским не заниматься, так как накануне вечером мы долго общались с Львенком на анлийском языке. На что Лева стал возражать, сказал, что хочет учить английский, чтобы понимать сказки Львенка. Сработало!

А вечером Львенок еще пол часа пытался болтать с Левой. Я всегда думал, что английский Леве не нравился, так оно и было, а сейчас появилась цель и он усиленно пытается втянуться.

Учим английский

Лева проходил целый год в англо-язычную школу. Но там он себе нашел рускоязычных приятелей и так по английски не заговорил. Сейчас он в kinder garden и пора бы уже начать разговаривать. Я решил ему в этом помочь.

И вот, вчера случилась "беда" - Львенок, тот самый, который рассказывал Леве замечательные истории полностью забыл русский язык и заговорил по английски. Вчера Леву это немного раздражало, он просил меня перевести, что говорит Львенок, но сегодня до него похоже дошло - это серьезно. Лева так расстроился, что Львенок не говорит по русски, что аж расплакался. А затем принялся учить Львенка русскому языку.  А потом Львенок рассказывал Леве коротенькие сказки на английском, которые Лева кое как понимал, а что не понимал, ему переводил Леопардик, который говорит и на том, и на другом языке.

База

Все больше убеждаюсь, что без базы мои занятия далеко не пойдут. Если ребенок не может считать, или не понимает цифры или числа, то я могу с ним делать лишь ограниченные вещи. Допустим, сейчас Лева не совсем знает двухзначные числа, из за этого мы не можем с ним создать таблицу умножения, а я уверен это было бы замечательным заданием - самим создавать таблицу умножения. Или мы бы могли научиться складывать в столбик - ему бы это очень понравилось.

Конечно, выучить двухзначные числа - не проблема. Мы с ним играем в игру - по очереди показываем карточки двух цифр и говорим, что за число.  Надо еще уметь записывать двухзначные числа.

Уменье слушать

Недавно в очередной раз убедился, насколько важно понять, услышать, ребенка.

В середине ночи Лева пришел к нам в кровать. Мало того, что в нашей комнате спит малышка, и ужасно душно, так его еще не хватало. Пришел, говорит, ему одному страшно.

Мы с Машей уставшие, сил с ним воевать нет, а если разрешишь, так будет каждую ночь приходить.

Мое первое желание было сказать ему - иди в кровать без всяких разговоров, нечего бояться, не выдумывай. Конечно, это бы привело к скандалу, проснулась бы Люша и тоже бы нам устроила. Так вот, я решил понять Леву - чего именно он боится, прочуствовать его мир. Мы стали говорить о том, чего он боится, оказалось шкафов, что там кто-то сидит. Я ему тогда рассказал, как я тоже боялся, когда был маленький, а потом понял, что страх - это у меня в голове, а не где-то в шкафу, и это мне помогло. Лева меня послушал, послушал, успокоился и уснул у себя в кровати. Я был очень доволен :)

Золотые руки

Недавно на занятиях с детьми я еще раз спросил, что такое "золотые руки". Месяц назад мы обсуждали уже эту идиому с группой других детей - одна из девочек сказала, что это значит чистые руки. Затем в конце концов я им объяснил, что это значит. И что же? Когда я сейчас спросил, что это такое, Лева сразу выпалил : "Чистые руки!"
Это потверждает мое опасение, что когда я обсуждаю с детьми что-либо, запоминается вовсе не правильный ответ, а тот, который был наиболее ярким для ребенка. Я даже не знаю что с этим делать - не запрещать же детям выражать собственное мнение!

Тренеровка памяти

У человека есть много видов памяти, и все их можно тренеровать. Мне кажется, память можно разделить на следующие виды:
1. Ассоциативная память. Ребенок помнит как он ходил в зоопарк, когда ему было 3 года, потому что там было мороженое на палочке и бегемот с огромной пастью.
Тренеровка:
* дать ребенку набор предметов и придумать с ними историю, затем перечислить предметы но не все и спросить, какие пропущены

2. Визуальная память. У некоторых замечательная память на лица, на номера машин, на карты и т.д.
Тренеровка:
* jigsaw puzzle
* пройти / проехать с ребенком мимо чего-нибудь не заостряя на этом внимания и затем спросить, мимо чего мы только что прошли.
* попросить ребенка запомнить что он видит на пути, и затем перечислить
* дать ребенку посмотреть картинку с предметами несколько секунд и попросить перечислить

3. Звуковая память - память на имена, стихи, слова песен
Тренеровка:
* Заучивать стихи и песни
* спонтанно попросить ребенка повторить, что только что было сказано

4. Музыкальная память - способность узнать мелодию или музыкальное произведение
* Напеть ребенку мелодию и спросить откуда

5. Мышечная память - способность играть музыкальные произведения по памяти, собирать кубик-рубика, martial arts
* Отдать ребенка в музыкальную школу или в секцию по карате

Интересно, какие еще виды памяти бывают и способы тренеровки памяти...

Игра на упорядочивание

Эта игра мне пришла в голову на автобусной остановке: У каждого ребенка за спиной число от одного до N. Им нужно не разговаривая выстроится по порядку. Мне кажется это может быть очень итересно и для взрослых, вместо чисел, можно использовать слова в предложении, и построить правильное предложение.

Сегодня я очень надеялся поиграть с детьми в эту игру, но был разочарован - даже держа в руках бумажки со своими точками (не числами, так как цифры не все знают) и имея возможность разговаривать они стояли как истуканы и так ничего и не смогли пока одна из мам их не построила.

Отсюда можно сделать вывод: лидерство отсутствовало. Некоторым из детей 6 лет, и я думал что они начнут организовывать младших - не тут то было. Эта задание - замечательная возможность развивать лидерство. Можно по очереди назначать кого-нибудь из детей главным и посмотреть, смогут ли дети справиться. Конечно, пока все цифры на виду, лидер может всех построить, а как быть, когда он сам не знает свое число? :)

Обучение ребенка шахматам

Шахматы - удивительная игра. Она обучает ребенка мыслить, развивает память, логику и воображение. Играя в шахматы ребенок ставит себя на место соперника, и пытается думать не только за себя, но и за другого.
Я показал Леве шахматы, когда ему было года два. Вот с чего мы начали и как продолжали:

1. Сказки про плохих и хороших - белые против черных. Расставить фигуры и начать рассказывать сказку, переставляя фигуры (не обязательно правильно), например.
Жил был черный король, однажды этот король украл у белого короля корону. И вот белые решили отобрать корону у черных. Вперед пошли пешки - солдаты. Затем вышли более сильные бойцы. Черный король испугался и образовал вокруг себя крепость. А белые решили обмануть черного короля. "Мы пойдем и захватим в плен его ладью, потому что ее никто не охраняет" - прокричал белый слон. Черный король узнал об этом и приказал войскам защищать ладью. А белые в это время перебросили все силы, окружили черного короля и забрали корону. (мат)

Этот шаг нужен, чтобы заинтересовать ребенка, превратить шахматы в сказку. Во время рассказов ребенок узнает, что
* король - самый главный и задача - сохранить его жизнь
* королева - самая сильная
* фигуры можно сбивать
* ладья ходит прямо
* слон - диагонально
* конь через всех перепрыгивает
* пешка, если доходит до конца превращается в королеву, как в золушке.

2. игра в войну
Сказка продолжается, но теперь ребенок сам передвигает фигуры (как хочет), придумывает, что происходит, и одерживает победу. Здесь важно чередовать ходы.

Постепенно взрослый поправляет ребенка, чтобы фигуры передвигались правильно

3. кошки - мышки
Ладья / слон / ферзь /конь - это кошка. Ей нужно съесть мышку (фигуру противоположного цвета)
После успешного съедения на путь где проходила кошка ставится преграда, и кошка должна ее обойти. Это продолжается до тех пор, пока мышка полностью не огораживается от кошки. Можно во время игры предложить фигуры одного цвета, чтобы напомнить, что своих не сбивают. Еще можно попробовать сделать чернопольного слона кошкой, и нужно сбить мышку на белом поле - посмотреть сколько займет ребенку догадаться, что это проблема.

4. огненный путь
Прилепить к низу ладьи оранжевую горизонтальную и вертикальную полоски. Это огненный путь. Когда вражеский король попадает на него, он сгорает, и задача короля избегать огненного пути. Тут уже можно ввести понятие шаха и мата.

5. играть, играть, играть.
Каждую игру обрамить сказкой, обсуждая стратегию, использовать много эмоций:
* Фигуре грозит опасность - страх
* Фигуру сбили - грусть или радость (смотря чью фигуру сбили)
* Атака - прилив энергии, маршеровые песни
* Защита - постройка крепости, ощущение надежности

6. Люби проигрывать.
При поражении вместо того, чтобы расстраиваться, говорить что проигрывать - хорошо, ведь можно чему-то научиться. Обсуждать, из за чего проиграл.

7. Шахматное начало:
* Занимай центр
* Выводи легкие фигуры, затем рокируйся
* Ферзь вышедший в начале игры - хрюшка, ведь за ней можно бегать, в то же время развивая свои фигуры
* Когда дебют разыгран, подумай о том, что дальше - где у противника слабые места, как подобраться к королю или провести пешку или выйграть какую-нибудь фигуру

8. Могу ли я съесть фигуру?
Этот вопрос ребенок должен задавать себе каждый раз перед ходом

9. Зачем он так пошел?
Может ли противник съесть фигуру?

10. Могу ли я поставить мат?
Тут можно рассматривать ситуации с матом в один ход.

11. Вилки и связки
При каждой вилке ребенок должен определить, что это вилка. То же и при связках. Нужно поощрять ребенка, спрашивать, может ли он поставить вилку или подвязать фигуру.

12. Не поддаваться и не перехаживать.
Мой родственник - гроссмейстер, который много работает с детьми, говорит, что очень важно играть с ребенком не поддаваясь и не разрешая перехаживать. Это учит ребенка ответственности. Чтобы силы были равные, дайте в фору фигуры.
Но на моем опыте важно играть как такие игры, как и игры, в которых ребенок может перехаживать сколько угодно и ведется обсуждение стратегии, хороших и плохих ходов, и т.д.

Переписка с Мальвиной

Вот примерный процесс переписки с Мальвиной:
Периодически (раз в несколько дней) либо я, либо Лева вспоминаем, что Мальвина давно не писала.
На столе появляется письмо от Мальвины. Если Лева не замечает я ему сообщаю о письме.
Лева читает письмо и хочет сразу же написать ответ.
Лева пишет ответ, кладет его рядом с первым письмом и ждет. Письма не будет, пока Лева или я подглядываем. Поэтому Лева залезает под стол, прячет лицо в руки, ну и я якобы делаю то же. Тем временем на стол появляется следующее письмо.
Лева вылезает, находит письмо и вне себя от радости и удивления.
Такой процесс переписки иногда вовлекает дюжину писем за раз и приносит кучу радости.

Подвижные игры с детьми

Мы в Поконо. У нас большое русское население, и когда мы приходим на пляж собирается много детишек в возрасте 4-7 лет (иногда больше 10)
Вот несколько подвижных игр, которые я выбрал для развлечения детей:


Игры с мячом
футбол. Если есть несколько мячей, то неплохо бы разделить детей по возрасту, а то когда играют 4-летние девочки с 7-летними мальчиками то может быть много плача. Если есть один старший мальчик, то можно попросить его быть тренером младших.
пионербол. нужна сетка (веревка) и мяч. Дети разделяются на 2 команды и бросают мяч через сетку - так же как в воллейбол, только мяч нужно не отбивать а ловить, а затем бросать.
штандер. Подбрасываешь мяч называя имя ребенка, все остальные разбегаются, а тот чье имя было названо, ловит мяч и кричит стоп. Затем он говорит сколько шагов до одного из ребят (желательно до того, кто ближе) и идет с мячом к нему, считая шаги. Второй ребенок делает круг из рук а первый пытается попасть в круг мячом.
картошка. Дети становятся по кругу и кидают мяч. Кто не поймал садится в круг и пытается поймать мяч летящий над ним, если коснулся - выходишь из круга, если поймал, все кто в кругу выходят.
выбивалы. Дети делятся на 3 группы - 2 снаружи, одна внутри. Дети снаружи пытаются попасть мячом в тех кто внутри. Кого задело, выходит.

Игры в слова (можно с мячом)
съедобное-несъедобное. Бросить мяч по очереди говоря предмет. Если предмет съедобный то дети мяч ловят, иначе не ловят. Вместо одного ведущего можно бросать по кругу
категории. Бросаешь мяч всем по очереди, называя одну и ту же категорию. Дети не должны повторяться. Кто не может ответить выбывает из игры.
ассоциации. Бросаешь мяч, называешь слово, ребенок должен придумать любую ассоциацию и бросить другому / вернуть мяч.
определения. Бросаешь мяч всем по очереди называя предмет. Ребенок должен дать определение этому предмету (Яблоко это ...) и вернуть мяч
рассуждения. Бросаешь мяч всем по очереди начиная предложение и предлагая ребенку закончить. Вот несколько вариантов:
* Слону нужен хобот для того, чтобы...
* Ночью темно, потому что...
* Машина едет, потому что...
* Собаки не любят кошек, потому что...
* Кошки любят мышей, потому что...
* Нужно носить обувь для того, чтобы...
* У человека всего одна голова потому что...
* Глаза на лице а не на попе потому что...
* Динозавры вымерли, потому что ...
* Нельзя обижать маленьких, потому что ...
* Путешествовать хорошо, потому что...
И несколько вымышленных утверждений:
* Нужно солить торт, потому что ...
* Нужно ходить на руках, потому что...
фантазер
Ребенок получает мяч и должен сказать какую-нибудь неправду, типа
* люди ходят на руках
* на небе растут огурцы
* у папы из носа растут цветы
что общего между / чем отличаются
* солнцем и лампочкой
* папой и мамой
* мамой и бабушкой
* собакой и кошкой
* бабочкой и вороной
* джинсами и ёлкой (на такие вопросы дети отвечают лучше взрослых)
антонимы / синонимы
* сухой - мокрый
* добрый - злой
* аккуратный - неряха
подобрать существительное к прилагательному
* мокрый - песок
* слабый - стул
адвокатские навыки (зато)
* папа выше мамы - зато мама лучше готовит
* солнце ярче луны - зато от луны не болят глаза
причинно-следственные связи (потому что, и вот)
* у меня коричневый язык, потому что ... я съел шоколад
* я съел шоколад, и вот... у меня коричневый язык

Соревнования
Эстафета. Разделить детей на 2-3 команды и давать им задания, кто быстрее справится:
* Обежать препятствие и вернуться
* Подобрать что-нибудь и передать другому, чтобы тот положил обратно
* Чехарда - перепрыгивать друг через друга
* Ходить на руках, когда тебя держут за ноги
* Бежать вместе за руки (с каждым разом все больше и больше детей)
* Бежать вместе паровозиком, держась за плечи
* Бежать по парам, одна нога у каждого в рукаве футболки
* Носить воду во рту или в стакане, кто скорее перельет
* Носить воду в дырявом контейнере затыкая дырки пальцами (несколько человек)
* Добежав до конца, выстрелить из водного пистолета по воздушному шарику, или попасть в мишень мячом
* Пробежать по следам на песке
* Выстроиться в шеренгу и передавать стаканчики с водой, когда стаканчики закончаться, отнести их обратно
* Прыжки в длину. Каждый следующий становится на то место, куда прыгнул предыдущий
* Попасть в мишень мячом вслепую под руководством зрячего
* Бег вокруг препятствий с завязанными глазами под руководством зрячего
Перетягивание каната.
Kто первый принесет
(шишку, цветок, камушек, бумажку и ягодку)
Прорваться через руки. Дети делятся на 2 команды. Из одной команды ребенок бежит в другую, пытаясь прорваться через сцепленные руки.
Захватить вражеский флаг.
Разделиться на 2 команды и начертить свою и вражескую территорию. Кто-то должен добежать до флага и принести его, чтобы его не схватили враги. Если враги захватят, то следующий может его освободить

Игры с повязкой
Угадай где... Выбрать место - спасательная вышка, озеро... завязать глаза и раскрутиться. Кто правильнее пойдет к тому месту, тот победил.
Слепой кот Завязать глаза ребенку, раскрутить, другие отступают на 5 шагов и тихо пи-пикают. Мышки не могут убрать ноги с тово места где они стоят, кот должен их найти.
Попасть в мишень
Попасть в мишень мячом вслепую под руководством зрячего
Бег вокруг препятствий
Бег вокруг препятствий с завязанными глазами под руководством зрячего. Или перешагивать через камушки. Когда ребенок снимет повязку, он обнаруживает, что перешагивал .. через лежащих детей! (они то ложатся потом)


Другие игры
Занимательная йога. рассказывать историю, если упоминается какое-нибудь слово, например, цвет (синий, красный), дети должны встать в позу и так стоять до смены цвета. Дети обычно сами придумывают позы, довольно тяжелые.
Замри. Неплохо с музыкой или трещеткой. Пока трещит дети двигаются, затем замирают.
Непонятный язык. Начать разговаривать на непонятном языке, кто заговорит на понятном, выбывает из игры.
Корридор смеха. Дети становятся в корридор. Один ребенок идет через корридор очень медленно, а остальные пытаются его рассмешить или щекотать. Смеяться нельзя
угадать предмет на ощупь.
Схватить конец веревки. Один ребенок бежит впереди с веревкой, другие пытаются ухватить конец веревки.
Выбежать из за круга. нарисовать круг. Один / несколько выбегает из центра, другой (другие) его ловят снаружи. Снаружи должен быть более быстрый игрок.
Крокодил - показывать предмет без слов
Колдун - Один хочет с палочкой и шепчет другим в кого он их превращает. Другие замирают а затем все должны показать животное. Если животное угадывается, колдовство снимается.
Испорченный телефон - говоришь на ушко фразу и просишь передать другому, пока не вернется обратно.
Передай прикосновение - касаешься партнера по кругу, а другой должен сделать то же самое. Испорченый телефон, только без слов.
Принести воду в сосуде с дырками
(заткнуть пальцами)
Письмо инопланетянам
Написать на песке приветствие огромными буквами

Ориентирование
Закопать на площадке клад, нарисовать карту и дать детям найти по карте. Вместо клада могут быть спрятаны указатели на следующий пункт.